Learning Object

Bentrovati!

Ho trascorso dei giorni in montagna durante le feste natalizie e...niente internet!!!

Quanto ho pensato al mio blog!!!

Ma ora si ricomincia...

Avendo collaborato con le mie colleghe della IUL nella produzione di un Learning Object...ecco qualche notizia! ;)

I LEARNING OBJECTS: ALCUNI ESEMPI

di ANNARITA RUBERTO

L’introduzione di nuovi strumenti didattici digitali
(LO), ancora in fase sperimentale, pone
al docente una serie di interrogativi sulla loro
natura, sulle possibilità di utilizzo e sulla reale
efficacia per l’apprendimento. Una risposta,
seppure parziale, si può ricavare dall’analisi del
Learning Object di Scienze proposto nel presente
articolo. ... ...
In definitiva, un LO deve essere:
• piccolo (è lasciato alla discrezione del progettista/educatore
stabilire se deve essere piccolo: il tempo di fruizione,
il contenuto, l'obiettivo formativo o tutte queste cose insieme,
e quanto deve essere piccolo. Si parla di livello di
granularità del LO. Noi preferiamo legare questo concetto
all’obiettivo didattico che deve essere possibilmente unico o
logicamente considerabile come unitario);
• digitale (secondo alcuni non è necessario, ma noi lo consideriamo
necessario);
• riusabile in altri contesti e interoperabile con altri sistemi
(questo implica sia una riusabilità logica del contenuto, sia
una trasportabilità tecnica dello stesso da un sistema di elearning
ad un altro);
• autoconsistente (il suo uso non deve richiedere la presenza
di altri LO);
• aggregabile con altri LO per formare unità e moduli complessi,
sino a comporre i contenuti di un intero corso;
• descritto da metadati che consentano la sua indicizzazione
e il suo reperimento da un motore di ricerca specializzato
in LO (Repository);
Emerge, dunque, con chiarezza che un LO è costruito per
aiutare colui che apprende a raggiungere specifici obiettivi
didattici, in ciò differenziandosi nettamente da un generico
ipertesto, per quanto eccellente questo possa essere. ......